Предложенная Мединским концепция существенного снижения уровня и качества образования в стране, безусловно, отражает текущую неразрешимую ситуацию со всем комплексом проблем, которые государство очевидно уже просто не вытягивает. Поэтому перед нами очередное издание "оптимизации", по своему характеру вообще ничем не отличающееся от "майских указов" Путина, которые запустили уничтожение целых отраслей через изъятие у них ресурса устойчивости.
Для текущих задач это работает, однако что происходит с системой, у которой был изъят ресурс устойчивости, мы видели на примере "пандемии", когда министр Мурашко вполне простодушно сообщил, что из инфекционной отрасли за период действия "майских указов" было изъято примерно 40 процентов имеющихся ресурсов. В итоге это привело к чудовищной смертности в миллион и более человек (которую назвали абстрактным термином "сверхсмертность", предусмотрительно не расшифровывая ее структуру). Во всех остальных отраслях ситуация не лучше — уже страну начинают накрывать каскадные аварии и даже катастрофы в ЖКХ, так было прошлой зимой, скорее всего, этой зимой будет еще хуже. Ну, и так далее.
Образование и без того порезано и обглодано, но даже этого уже мало. Поэтому запускается вторая итерация изъятия. Которая возможна при выполнении ключевого условия — резкого сокращения продолжительности образовательного процесса. Это как с больничными койками — чем быстрее пропускаешь через них контингент, тем выше оборачиваемость и тем меньше для этого нужно коек. В итоге на выходе получаем недолеченных нормально людей, но по бумагам все они получили медицинскую помощь.
Со школами и вузами история аналогичная. Если отменить 11 лет в школе и ввести 3 года в вузе, то пропустить через них можно будет то же количество, зато сократится и число вузов, и число школ, да и учителей нужно будет значительно меньше. Вот высвободившийся ресурс и есть доход бюджета.
Что будет на выходе? Правильно — недоучки. И это при катастрофически рухнувшем уровне и качестве образования даже в сегодняшнем формате.
Предлагается восполнить недостаток образования профобучением. Зачем вам дроби, если вас направят крутить гайки на завод? Однако образование — это не некая сумма информации, это умение ее структурировать и упаковывать в знание. Без подобного умения человек превращается в ходячий блокнот с записями, которые он не в состоянии толком найти и тем более применить в жизни. Есть печальные примеры людей с энциклопедическими знаниями (не буду называть фамилии, так как это будет некорректно), но в повседневной жизни выказывающие чудовищную беспомощность, так как наличие информации и умение ею пользоваться — это разные вещи. Образование стыкует одно с другим. Уточню — качественное образование. Церковно-приходские четыре класса нацелены на другое — на затверждение некого информационного минимума и универсализацию его применения ко всему. Понимать при этом совершенно необязательно.
Это то, что в итоге получится в случае "реформы Мединского" - огромное количество недообразованных недоучек, не обученных системной работе с информацией и знаниями.
Но это в перспективе. Она сейчас никого не интересует, так как стоит предельно утилитарная текущая задача — изыскать дополнительные ресурсы, так как проедено все насквозь. Ключевая особенность сегодняшней власти — полное отсутствие понятия "будущее". Его просто нет. Поэтому нет и проблем, которые создаются сегодня и будут проявляться потом. Их никто даже не пытается моделировать — зачем, если горизонт планирования до следующего понедельника?
Сегодняшняя власть уже оставит после себя выжженную пустыню, разворовав и разбазарив огромную страну. Но она не может вести себя иначе, поэтому продолжает уничтожать даже пепелище, выжигая его по новому кругу — пока еще есть чему сгорать.
! Орфография и стилистика автора сохранены
